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2017——2018上学期运动与保健教学计划
教育教学  2017年12月13日

2017——2018上学期运动与保健教学计划

一、指导思想 

本课以“健康第一”为指导思想,以2016版培智新课程标准为依据,本着“我欣赏、我展示、我成功”的艺术思想,校积极开展了富有传统特色的健身球操活动。在节奏明快的、旋律优美的音乐做伴奏下进行健身球操锻炼,使学生增强体质、愉悦身心。同时根据我们班学生的特点及学校教学特点,合理改编,使得这套健身球操融强身、娱乐于一体。 

 二、教材分析 

健身球是一项新兴、有趣、特殊的体育健身运动,健身球操这项运动趣味、舒缓、安全、效果明显等特点较适合我们的学生,健身球可以训练胸、腹、背、臀、腿等处肌肉群而这些肌肉群在保持身体平衡、改善身体姿势以及预防运动损伤等方面发挥着重要作用。

三、学情分析 

本班学生共有12名学生,上学期进行过10课时健身球操,学生各项运动游戏有较好基础。根据学生参与能力和自身技能情况可以分两个组别AB(学生详情见第三页处附的表格);具体分组还需要根据上课中学生的表现进行调整。

姓名

特殊类别

情感与态度

运动技能储备情况

运动参与能力

身高/体重/评价

心肺功能

姜彤

唐氏

A

A

A

正常

A

王骞

智力障碍

A

B

B

偏胖

A

高静媛

苯丙酮尿症

A

A

A

偏胖

A

于洁苹

轻微自闭症倾向

B

B

B

标准

A

常琳

唐氏

B

A

B

偏胖

B

赵昱晴

智力障碍

A

A

A

标准

B

周昱彤

智力障碍

A

B

A

标准

A

刘广健

智力障碍

A

A

A

标准

A

郑子彦

智障、轻度脑瘫

A

B

A

标准

A

陈玉全

智力障碍

A

B

B

肥胖

B

栾昊

智力障碍并伴有轻度脑瘫

B

B

B

标准

A

李泽桐

唐氏

B

B

B

肥胖

B

说明:

情感与态度:

A:喜欢运动,或者是在老师的鼓励引导下容易对运动项目产生兴趣。

B:不喜欢运动,受自身情绪影响较大。

运动技能:

A:相对于B组,有较为丰富的运动技能储备:跑跳投能力较强。

B组:运动技能较为缺乏,因为前期学习模仿或者自身的能力原因,运动技能水平较低

运动参与:

A:能够在老师和家长的引导鼓励下产生对活动项目的喜爱,并且能够克服困难坚持完成活动任务。

B:受体力的限制游戏活动持续时间较短,游戏活动的强度和量对其游戏活动需求影响较大.

心肺功能:

 

 

四、内容安排

1、健身球操热身运动

2、上肢与胸腰练习;腿部运动;手臂和下腹练习;大腿外侧肌练习等。

3、 放松活动

五、课程的目标: 

1、运动参与目标:积极认真学习主动参与比赛、游戏。  

2、运动技能的掌握:基本掌握正确的技术,能主动对出球角度力度进行控制;比赛中遵守规则,在老师的指导下参加比赛。  

3、人际交往与合作:展示学习成果,帮助同学,与同学进行简单的配合,体验运动的乐趣。

六、课程流程: 

(一)、热身活动: 

通过游戏达到热身的效果,使学生慢慢进入体育课的状态。徒手操使学生充分活动各关节,为接下来的滚球基本教学做好准备活动。 

(二)、基本教学: 

   对滚球水平一二部分进行分解设计,促使每部分内容都能够作为一个有趣的活动进行;在每节课中创设游戏环境,激发学生学习兴趣调动学生学习的积极性,体验成功乐趣。 

(三)、放松整理活动:

    针对游戏中活动的身体部位进行放松按摩;对游戏中的规则道德教育进行引导总结。

 

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