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2017-2018年度上学期  星星班     生活技能教学计划
教育教学  2017年12月12日

2017-2018年度上学期

星星班     生活技能教学计划

   

一、    活动分析

学会认知、学会做事、学会生存、学会共处是21世纪教育委员会提出教育四大支柱。对于自闭症的孩子来说学会做事、学会生存是极其重要的,而生活技能课程不仅能锻炼学生的动作操作能力进而更好的发展学生的粗大动作和精细动作,而且能够使学生掌握一些简单的生活技能、提高学生的认知进而更好的生活、做事。

这学期的生活技能主要以学习制作两种颜色菊花馒头和两种颜色的玫瑰馒头为主。学习蒸馒头是为了让学生可以在离开学校走进社会后可以通过蒸馒头这项技能在社区等开个小小的馒头房,以此来养活自己,减轻家庭负担。

通过上学期的生活技能的课学习同学们已经熟练的掌握了白面馒头的制作方法和流程,而且每个人都可以做出松软度、弹性以及口感很好的白面馒头。这学期的生活技能课在上学期的基础上增加更多手部精细动作的锻炼和颜色的认知训练,变换馒头的形状,增加美感,学生通过自我作品的展示得到自我强化,稳定情绪,同时也为学生在“蒸馒头”这项技能上“锦上添花”。

二、    学情分析

武军年:指令服从度极高、任务完成度高、精细动作较好、动手能力较好,情绪很稳定,口齿清晰,语言表达能力较好,无刻板行为。理解能力稍差,学习新技能时需要教师多次引导和提醒。

周亚东:模仿性强,对于色彩的搭配有自己的风格,手部精细动作很好,技能学习很快。口齿清晰,语言表达能力很强,语句流畅,思维非常发散、跳跃,会说些与课堂无关的语言。情绪不太稳定,当遇到困难的事情的时候会有大的情绪波动。

王博:动手能力极强、任务理解能力好,指令完成度较好,语言表达能力较弱,只能说出单音字或者简单的词,但现在有一定的进步,在手工课上有了主动语言。刻板行为较多,会有跺脚、咬手指、揪耳朵、打下巴、捶胸等行为,偶尔发出响度大、音调高的声音,但当他运动时,即使坐下休息这些行为并不会出现。

孙家泰:认知能力相对较好,学习手工技能较快、指令服从度高、模仿能力强、能参与到课堂活动中,手部力量较弱,可以会进行简单的问答,有刻板行为,经常跑、跳,喉咙里持续发出“啊”的声音。情绪不太稳定。

刘瀚琳:手部精细动作较好、模仿能力较好,在新技能的学习中可以通过观看教师的示范动作学会。理解能力和语言表达能力有进步,有主动语言的出现。情绪稳定,能够参与课堂活动,有意注意不太好,容易走神,有时会出现自言自语的现象。

王梓旭:认知能力较好,理解能力强,模仿能力较好,精细动作发展较好。语言表达能力很好,可以表达自己的需求。情绪较为稳定,偶尔有前后或者左右晃动身体的行为。

岳廷霖:喜欢动手操作,认知能力较好,口齿清晰,语言表达能力不错,手部精细动作较好,能够根据指令完成任务,但有时需要老师或者妈妈的帮助和干预。情绪不太稳定,遇到困难或者自己不喜欢的事物的时候情绪会有波动。

三、    活动目标

1、          感知运动

(1)能够掌握发面、揉面的技巧

(2)能够掌握面团搓条、卷成圈的技巧

(3)能够掌握菊花馒头花瓣的制作

(4)能够掌握玫瑰花瓣的制作技巧

(5)能够打扫整理家政室

2、          情感社会

(1)培养学生的分享与合作的意识

(2)通过分享与品尝稳定学生情绪,调动学生积极性,培养主动参与课堂的意识

(3)培养使用厨房用具的安全意识

3、          语言沟通

(1)学会使用礼貌用语“谢谢”“不客气”“给你”

(2)能够准确说出所使用工具的名称

4、          概念逻辑

了解蒸馒头的流程,知道先发面、再揉面、后制作,最后蒸馒头的过程

5、          意识认知

(1)掌握家政室物品的摆放位置

(2)知道自己做了几个菊花馒头

(3)能够比较馒头的大小

四、    活动内容

1、          发面

2、          揉面

3、          制作花馒头

4、          蒸花馒头

5、          分享自己的成品

6、          整理家政室

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