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2017—2018年度上学期  启智二班生活适应教学计划
教育教学  2017年12月12日

20172018年度上学期

启智二班生活适应教学计划

学生情况分析:

    李雨轩——轻微自闭,生活能力较强,有良好的卫生习惯,认知能力非常好,各种活动都能积极参加,手部精细动作非常好,语言表达能力也非常好,。
   
王硕——智力发育迟缓,语言的理解能力及表达能力都很好,大部分时候都能够理解并遵从老师的要求,在校期间不敢大声说话,下课喜欢逗引别的同学玩耍追打,如若老师批评,极易产生逆反情绪,很难控制,手部精细动作很好,在获得肯定之后能安静认真完成手里的工作。
   
苗延盛——智力发育迟缓,生活自理能力较差,卫生习惯不好,认知能力也很差;肢体动作很不协调,手部精细动作很差,各项活动完成得不好;语言表达能力较好,说话完整;注意力高度不集中。
   
曲恩平——智力发育迟缓,语言表达能力可以,能够说出完整的话,理解能力可以;生活自理能力稍差,卫生习惯不好,不能自主吞咽口水,经常抠鼻,手部精细动作较差,注意力高度比集中,喜欢看管别的同学。
   
李子乔——智力发育迟缓。开口说话非常困难,课堂参与度极低,喜欢吃手,啃手指甲,上学期上课能在座位上坐着,但不完成老师指令,大运动、精细动作都不错,但就是不肯与同学和老师互动,怕被关注。
   
张楷煜——自闭症。自理能力在妈妈的辛勤培养下得到了很大的提高,本身的智力不错,认知能力比较强,语言表达能力差,发音不清楚,思维能力差,需要老师和妈妈时常提醒课程要求,情绪偶尔会暴躁,暴躁时咬手,经常喜欢闻身上汗臭味儿,寻找嗅觉刺激。
   
王紫涵——重度自闭症。语言表达能力非常差,发音不清楚,自理能力差、认知能力还可以,执拗,问题行为很严重,不吞咽口水,夏天不喜欢穿鞋,在校不吃饭,不大听老师指令,但大肌肉动作和手部精细动作都很好,在家喜欢做自己喜欢吃的饭。
   
闫一达——重度自闭症。生活自理能力较好,手部精细动作较好,如绘画、涂色、泥工、剪纸都可以,大肌肉动作如拍接球、骑车攀爬等都不错;语言表达能力及理解能力非常差,情绪的稳定性差,极度敏感,经常大声喊叫并伴有咬手等自虐行为,自控能力差,协调性很差,注意力还可以,在家会做简单家务,只是掌握不了分寸,经常把水搞得满地都是。
   

依据以上情况,在手工活动课程中,我将学生分为以下两组:

A组学生:李雨轩  王硕

    B组学生:苗延盛  曲恩平  张楷煜  王紫涵  闫一达  李子乔

 

 

 

 

流程图: 可选过程: 学期计划及活动内容


活动内容:
一、教室卫生:
1.用报纸擦教室门玻璃、教室走廊玻璃。
2.清扫教室地面,拖地。
3.擦桌面、窗台、柜子。
4.擦饮水机、黑板等室内物品。
二、个人卫生
1.洗手、洗脸、刷牙
2.洗手绢、毛巾
3.洗袜子
4.刷鞋
三、生活常识
1.袜子配对儿,卷袜子
2.系鞋带儿
3.穿衣服、提裤子
4.叠被子
5.刷盘子























 

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