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启智三班绘画教学计划
校本课程  2015年4月23日

一、指导思想    

启智三班的学生在审美能力和对艺术的感受方面相对来说都有所提高,绘画教学中,要联系学生的生活实际,有选择性的选取教学内容,以米罗可儿基础性的绘画为基础,适当提高教学内容的难度,使学生能够掌握一定的美术基本技能,同时发展手眼协调能力,并且能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己,让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排,锻炼其欣赏能力及水平。从而最终达到提高生活品质的目的。

二、学生现状分析

启智三班现有8名学生,有李敏、刘宇、蒋玉跃、苗幸、曲天添、姜华宇、 高静涵、陈玉全。

刘宇,注意力不能集中,表达能力一般,绘画上有一定的天分,但不愿努力去做。个体教学中注重对其发挥其绘画天分,使其萌发对审美的进一步认识。

蒋玉跃,他有很好的言语表达能力,喜欢与人交流。课堂上的注意力很差,上课喜欢做小动作,绘画上有自己独立的见解,喜欢画出与众不同的作品。

苗幸,在课堂上能够关注老师的言语和举止,年龄较大,表达能力差,绘画水平一般。平时应加强其手眼协调能力,矫正她的个体差异。

李敏,不爱说话,胆怯羞涩不敢主动回答问题,表达能力一般。绘画上能够大胆尝试新的绘画技巧,具有一定的绘画潜力。

曲天添,绘画基础较差,需要进行兴趣方面的引导。

姜华宇,喜欢绘画,但由于年龄的限制,已经形成定势。

高静涵,新生,绘画能力一般,但比较喜欢动手画。

陈玉全,新生,自闭症兼多动,注意力不易集中,对绘画很喜欢,但喜欢用手摸自己感兴趣的物品。

三、 教学措施:

1、针对高年级智障班学生的特点,采用米罗可儿教学法中相关的大班的学习内容,通过学习一定的绘画技法来激发他们用画笔来抒发自己内心的感慨,提高学生对美的向往与追求。并且通过尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作,从中感受不同的美。 2、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力,给学生一个自由想象的空间。 3、注意美术与其他学科的渗透,结合其他学科的教学,让学生为课文插图,为日记作文配图;结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作,布置美术园地。

四、教学内容、要求及安排 以米罗可儿教学为主,适当安排课堂结构,内容上采用米罗可儿绘画中针对大孩子的教学内容。

3月、葫芦主题课程

4月、菊花主题课程

5月、葡萄主题课程

6月、兰花主题课程

事业单位 事业单位
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