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2014年10-11月份教学总结(王永刚)
校本课程  2015年4月22日

九月份教学总结交流后,我对近期的工作进行了深入的反思。

主要的教学工作是绘画教学计算机教学,生活适应教学,活动课,以及和其他老师的配班教学。

在教案设计方案方面,由于没有教材,只能参考一些资料,进行备课,现在大的思路是班主任老师确立课程主题,各个任课教师根据确立的课程主题,用各种方式进行备课授课。例如主题为“白菜”的课程,生活语文负责学习生字,讲解相关知识,家政方面用白菜来做菜,美工方面用超轻粘土来塑造白菜,而我负责的绘画课则来画白菜,但方式可以灵活开展。

11月份的绘画课程中,我用国画的方式来教学生画,学生初次接触水墨绘画,兴趣很高,教师示范水墨白菜的作画过程,讲解作画步骤,学生都很认真的倾听学习。第一次在宣纸上体验水墨绘画方法,学生们很兴奋!中国画需要落款,结合生活语文认识汉字白菜,指导学生为完成的作品落款,为学生学习汉字起到一定的辅助作用。课程中我经常运用一步叫停法指导学生作画,在勾画出白菜的梗后,姜华宇同学由于性子比较急,还没等老师说下一步该怎么画时,就已经把菜叶子画了几笔,这时,老师实时叫停,纠正学生的错误,为画面的最终效果打好基础。而有的学生思维、动作比较缓慢,如曲天添同学,别的同学都画了好多,她还没有落笔,这时,老师要及时提醒并鼓励她大胆落笔,老师可以先给她画出第一笔,然后让她接着画,这样,她才会较快的进入绘画状态。

9月份的汇报中,我就提出,智障学生的绘画教学不能只停留在艺术教学的层面上,更应该与康复训练相结合,不管是拓印绘画教学,还是水墨画教学,都能很好的锻炼学生的精细化化动作,而水墨绘画的特点是用毛笔和墨、颜料来作画,学生不好掌握,但从康复的角度出发,毛笔的执笔动作更能体现精细动作,正好能够让学生轻易的把画画大,对精细化动作起到了很大的帮助。学生在作画的过程中很轻松的完成了手、眼、脑的协调,最大程度的提高了学生的认知能力。

计算机教学方面,学生在9月份对键盘字母的掌握还有待提高,经过2个月的学习,学生能够通过正确的输入键盘字母来打字了,特别是李敏同学,进步很大,在9月份的时候,打字还很慢,并且经常出错,经过系统的学习,她已经能够正确的打出每节课学习的汉字了。

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