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2014年9月份陶华伟教案汇报心得与反思
校本课程  2014年12月2日

通过开学一个月老师的工作、教学经验的交流与学习,有许多教学感想和教学中的反思如下:

教学感想:

1、学生总体的行为表现是老师长期工作真正的付出或敷衍于事的体现;学生的哪怕是微小的长进都是老师辛苦付出的映射,是对老师工作最好最真实的陈述。

2、一名特殊教育老师的品质和德行是靠持久的真实的爱心做精神支撑的,这样才会是一位教师而不是一名驯师。

3、教育培养方向和课程目标应突出体现使每一个残障孩子获得整体、持续发展的教育理念和工作追求,对学生进行潜能开发和缺陷补偿,努力使残障孩子学会关心他人,学会共处,培养技能,而不仅仅是一项常规的训练,让孩子变成一个听话的木偶。

4、善于发现学生存在的实际问题,有助于自己教学专业能力的增长。发现一个问题,提出一个问题,比解决一个问题更困难,需要技巧,比如有些孩子行为表现打闹,易激动。有些问题孩子,在课堂上听不得声音,如果听到有人喧哗,咳嗽,有异声,或是看到他人的某些行为,便不能忍受,面对这样的孩子,不能简单地定为坏孩子,而是分析其原因所在,了解他们的情绪适用区域。智障孩子因缺乏控制自己行为和情绪的能力,会表现得激动,愤怒,想打人骂人。这些孩子必须在自己适用的区域,如果超出这个区域,便异样。一个称职的老师会善于诊断,发现原因所在。只有发现问题所在,解决起来,就会有的放矢了。

5、教师的反思。通过交流与学习,真正地觉得,业务成长=经验+反思。

6、进取。有一个始终在自己“能力极限”工作的心态。

7、参与。融入活动,耐心地介绍自己工作,真诚地接受老师的批评和指导。老师们的评价很多是自己认识的盲点,也是最珍贵和有价值的,这使自己少走弯路,尽快进步和取得业务的成熟。

课堂反思:

1、课堂效果:一节课要用什么来吸引孩子,教学形式、方法行之有效。如果课堂像一个游戏,那么,在游戏中,老师是导演,学生是主角,根据难易有不同的分工,游戏结束时,学生在知识和能力上都要达到一个预想的层面。而不是游戏中老师抢了当主角,排除了能力差的,游戏结束后,表扬了一部分,否定了一部分。

2、对知识点的强化不是反复。学习方法多样性,趣味性。反复的结果就是使学生思维呆板,兴趣索然。对学生掌握知识的情况,老师也会模糊不清,也会失去教学兴趣。

3、教学过程是帮助学生提高的过程。而不主要是为了完成教学目标而教学。

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