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2014年9月王玮教学汇报反思
校本课程  2014年12月2日

王玮

本学期任教新的班级,担任的课程除了一直执教的康复之外,还有之前没有教过的生活数学。

我班学生的水平差别比较大,就康复而言,郑子彦、刘广建、王胤祥、姜彤的动作协调性比较差,平衡能力差;高婧媛则属于本体感失调,缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙;王骞的触觉敏感,不喜欢别人触碰他,过分怕疼;孙鹏则需要加强前庭功能的训练,缓解其好动不安,上课不专心,爱做小动作等问题。需要说明的是,以上所指出的问题并非某个学生只有某一方面的问题,学生的感觉统合失调体现在多个方面,所以需要进行全面的感觉统合训练,在训练的时候针对某项突出的问题加强训练强度。结合以前的上课经验,本学期康复课主要采用集体课的形式,每个训练项目逐一进行,所有学生都参加,需要重点训练的学生老师加强辅助,增加训练次数,这样既能体现特殊学生上课的个别差异,又能保持良好的课堂秩序,保证学生的训练安全。做的不足的地方是记录不够详尽,再根据上课情况设计记录表格,及时、详细的记录学生的训练情况,以便及时调整教学思路,提高康复训练的效果。

生活数学的教材内容相对简单,缺乏必要的练习,而且由于学生发展的差异化,很难按照某一册教材的进度去进行,因此教学内容主要选取贴近生活,在日常生活中使用频率较高的数学技能,主要是简单的口算、人民币的使用和认识时间。本月主要的教学内容是复习凑十法,从数的分解开始着手,设定本教学内容主要考虑我班学生大部分能使用凑十法进行简单的口算,智障学生的记忆特点就是记得慢、忘得快,所以多加复习和练习,帮助学生尽快掌握起来。从最近发展区的理论来考虑,教学内容应该以学生的现有能力为基础,稍高于现有水平才是合适的教学目标。在汇报时可能表达的不太恰当,学生的教学现状并不是怎么教都不会,而是需要多加强化和练习,每天都有进步。在教学过程中,尽量针对学生的不同水平,主要通过材料的呈现等方式来控制教学的难度和梯度,力求使所有的学生都能够有所收获。

这一次的汇报让我感触很深,也思考了很多,在今后的教学过程中,力求使学生能够学有所得,对他们今后适应社会有所帮助。

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