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2014年9月启智二班生活数学汇报——我们一起玩数学
校本课程  2014年12月2日

我们一起玩数学

启智二班  王玮

 

主要教学内容:

110以内数的分解与合成

2、人民币的使用

3、认识时间

数的分解

5的分解

6-9的分解

10的分解

8的分解

第一次尝试:

圈涂、数字分写(知识讲授)

第二次尝试:

实物教学

第三次尝试:

实物与数字卡片相结合

8可以分成35为例

圈涂的过程,学生只要涂出3个,该题目自然就做对了,很难考察学生是否理解分解过程

枯燥的讲解学生并不感兴趣,课堂效率极低

第一次尝试:
圈涂、数字分写

第二次尝试:实物教学

实物教学的特点是直观性强,学生能够在操作中感受数字分解的实际意义。

在实际教学中,我发现学生都能操作好,但分完月饼后,要求说出是把几分成几和几时,只有刘广建能够独立的描述清楚,说明实物和数字,也就是具体和抽象仍旧没有建立联系。

把月饼平均分成8份,老师在分的过程中引导学生观察月饼的切法,理解平均分的意思就是分好的月饼要大小一样,把月饼平均分成8份,老师在分的过程中引导学生观察月饼的切法,理解平均分的意思就是分好的月饼要大小一样。

郑子彦的逻辑思维能力较差,10以内的点数尚不能完成,因此在此教学阶段,只要求她能正确点数。

当中间盒子里的月饼都分完时,8块月饼就按照要求分好了把8块月饼分成4块和4块,先数4块放到左边的盒子里再数4块月饼放到右边的盒子里。

王胤祥分月饼的时候,姜彤也在旁边帮他数着,别的同学分月饼的时候王骞总是显得有些心不在焉,但轮到他的时候分的很好。

高婧媛在分的时候会先用手指分好,再不断的小声提醒自己,“先拿4块”第三次尝试:实物与数字卡片相结合使分解过程更加直观,更便于观察学生的思维过程,能够及时发现哪一步出现问题导致分解结果不正确。

王胤祥在卡片堆里找到数字2的卡片,之后的复述也非常清楚。

王骞在思考:到底应该放数字几呢?

连一向不太关心其他同学做什么的王骞也在看高婧媛分的对不对

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